O construcionismo social na pesquisa em psicologia / Social constructionism in psychology research

Este texto traz uma reflexão sobre o construcionismo social, suas bases históricas e epistemológicas e conceitos importantes, tais como: práticas discursivas e produção dos sentidos. São apresentados dois projetos de Doutorado: um deles aborda a produção de sentidos pelo ato fotográfico, para investigar a relação do idoso com a memória e a prospecção. O outro projeto é uma tradução memorial, cujo objetivo é recuperar, sistematizar e documentar os saberes produzidos durante as atividades acadêmicas no ensino superior, junto às pessoas com deficiência mental. Ao repensar estas práticas sociais, ensejamos um instigativo diálogo indispensável à visibilidade social das pessoas idosas e daquelas com deficiência mental. Assim, esperamos contribuir para que a ciência contemporânea seja uma ciência interdisciplinar, voltada para o cotidiano das relações socialmente constituídas. (AU)

This essay is a reflection on social constructionism, their historical and epistemological bases and important concepts such as discursive practices and production of the senses. We present two PhD projects: one deals with the production of meaning by shooting photos, in order to investigate the relationship of the elderly with memory and futurity. The other project is a translation memorial, whose goal is to retrieve, organize and document the knowledge produced during the academic activities in higher education among persons with mental disabilities. Rethinking these social practices, led to a essential dialogue that instigates the social visibility of the elderly and those with disabilities. Thus, we hope to contribute to contemporary science as an interdisciplinary science, focusing on the everyday social relations constituted. (AU)

Objetividade dinâmica, sensibilidade e irreverência na produção e comunicação científica na pósmodernidade / Dynamic objectivity, sensitivity and boldness in the production and scientific communication in post-modernity

Na pós-modernidade, a universalidade e a aparência das verdades absolutas foram questionadas, enfraquecendo o modelo científico que prometia transformar em problemas técnicos todas as questões políticas e sociais. Tornou-se impossível definir uma única metodologia para a investigação, e passou-se a admitir o sujeito como integrante do campo de seu objeto estudo. Sob tal perspectiva, destacam-se a objetividade dinâmica, sensibilidade e irreverência do pesquisador como características relevantes neste processo. As informações científicas não podem apenas ser disponibilizadas, elas devem ser comunicadas de forma inteligível e acessível, por isso, um novo paradigma para a sua divulgação deve ser formatado, a fim de desfazer as fronteiras entre a comunidade leiga e as universidades possam verdadeiramente cumprir o seu papel social. (AU)

In post-modernity, the universality and appearance of absolute truths were questioned, resulting in the undermining of the scientific model that promised to transform all political and social issues into technical problems. It became impossible for scientists to define a single research methodology, and the science started to admit that the subject as a constituent of the field of study. From this perspective, the dynamic objectivity, sensitivity and boldness of the researcher are highlighted as suitable features of the research process. For the new scientific model, another paradigm for to make publish of knowledge also have be originate because scientific information cannot just be made available, it has to be eloquent and articulate, to where the universitys can fulfill their social role and clear the barriers between lay people and scientists. (AU)

Ingresso, permanência e competência: uma realidade possível para universitários com necessidades educacionais especiais / Enrollment, permanence and competence: a possible reality for university students with special educational needs

A experiência desenvolvida pelo PROENE - Programa de Acompanhamento a Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais é relatada com o fim de compartilhar algumas reflexões, dificuldades, desafios e proposições com os pares de outras instituições de ensino superior envolvidos nesta modalidade de atendimento, ou que pretendam criar o seu próprio serviço, conforme características e condições específicas de suas realidades. O programa é composto por profissionais oriundos das áreas de Serviço Social, Educação e Psicologia, responsáveis por: a) identificar as dificuldades e necessidades especiais concernentes ao processo de ensino-aprendizagem-avaliação apresentadas pelo estudante e b) propor recursos e estratégias que reduzam ou eliminem as dificuldades e demandas especiais identificadas. Essas ações da equipe, associadas a um trabalho de mediação junto aos colegiados de curso e demais professores inseridos na situação, têm se mostrado eficazes para o bem estar físico e emocional dos estudantes acompanhados, bem como para a melhoria das condições indispensáveis à sua aprendizagem e formação profissional qualificada, desde o ingresso até o final de sua trajetória acadêmica.

The experience developed by PROENE - Programa de Acompanhamento a Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais is described with the aim of sharing in some reflections, difficulties, challenges and proposals with peers from other undergraduate institutions of higher learning involved with this service modality, or who intend to create such a service, tailored to specific conditions and context. The staff of the program is composed by professionals coming from Social Services, Education and Psychology. These professionals are responsible for: a) identifying the difficulties and special needs related to the teaching-learning-evaluation process of the student and b) recommending resources and strategies to reduce or eliminate the identified difficulties and demands. The team's actions, along with mediation efforts which attempt to work with the various teachers of the courses involved, as well as with other concerned professors have been shown to demonstrated to improve the physical and psychological wellbeing of the students being followed. This mediation process also enhances conditions required for the learning process and for a qualified professional development, from the moment of registration on through to graduation.

Deficiência e teatro: arte e conscientização / Deficiency and theater: art and awareness

As pessoas com deficiência costumam ser estigmatizadas e excluídas do convívio social e das atividades consideradas normais. Para transformar essa realidade, a Assembléia Geral da ONU (1990) enfatizou o modelo de sociedade inclusiva, baseado no princípio de que todas as pessoas têm o mesmo valor e que a sociedade deve empenhar-se para atender as diferentes necessidades de cada cidadão. Dentro dessa visão, foi criado o Grupo de Teatro para Atores Especiais (G.T.P.A.Ê.), com o objetivo principal de possibilitar o desenvolvimento das habilidades pessoais e sociais da pessoa com deficiência mental, além de informar a sociedade sobre as reais potencialidades e limitações desses indivíduos. A intervenção se desenvolve durante laboratórios de teatro, passeios noturnos e apresentações do grupo. É possível observar expressões criativas dos participantes, assim como o desenvolvimento de autonomia e auto-estima. Também se observa um impacto das apresentações no público, que pode levar à diminuição de preconceitos e facilitar o processo de inclusão(AU)

People with deficiency are stigmatized and excluded from the social conviviality and of the ordinary activities. To transform that reality, the General Assembly of the UN (1990) emphasized the model of inclusive society, based on the principle that everyone has the same value and that society should make an effort to assist each citizen's different needs. According to this view, the Group of Theater for Special Actors (G.T.P.A.Ê.) was created, with the main objective of making possible the development of the personal and social abilities of people with mental deficiency, and of informing society about these individual's real potential and limitations. The intervention is developed during the rehearsals, night strolls and group spectacles. It's possible to observe the participants creative expressions, as well as the development of their autonomy and self-esteem. It's also possible to observe an impact of the spectacles on the public, what can decrease prejudice and facilitate the inclusion process.(AU)

Deficiência e teatro: arte e conscientização / Deficiency and theater: art and awareness

As pessoas com deficiência costumam ser estigmatizadas e excluídas do convívio social e das atividades consideradas normais. Para transformar essa realidade, a Assembléia Geral da ONU (1990) enfatizou o modelo de sociedade inclusiva, baseado no princípio de que todas as pessoas têm o mesmo valor e que a sociedade deve empenhar-se para atender as diferentes necessidades de cada cidadão. Dentro dessa visão, foi criado o Grupo de Teatro para Atores Especiais (G.T.P.A.Ê.), com o objetivo principal de possibilitar o desenvolvimento das habilidades pessoais e sociais da pessoa com deficiência mental, além de informar a sociedade sobre as reais potencialidades e limitações desses indivíduos. A intervenção se desenvolve durante laboratórios de teatro, passeios noturnos e apresentações do grupo. É possível observar expressões criativas dos participantes, assim como o desenvolvimento de autonomia e auto-estima. Também se observa um impacto das apresentações no público, que pode levar à diminuição de preconceitos e facilitar o processo de inclusão.

People with deficiency are stigmatized and excluded from the social conviviality and of the ordinary activities. To transform that reality, the General Assembly of the UN (1990) emphasized the model of inclusive society, based on the principle that everyone has the same value and that society should make an effort to assist each citizen's different needs. According to this view, the Group of Theater for Special Actors (G.T.P.A.Ê.) was created, with the main objective of making possible the development of the personal and social abilities of people with mental deficiency, and of informing society about these individual's real potential and limitations. The intervention is developed during the rehearsals, night strolls and group spectacles. It's possible to observe the participants creative expressions, as well as the development of their autonomy and self-esteem. It's also possible to observe an impact of the spectacles on the public, what can decrease prejudice and facilitate the inclusion process.

Sexualidade na deficiência mental: alguns aspectos para orientação de pais / Sexuality in the mentally retarded: some aspects for the parents orientation

O presente artigo pretende fazer alguns apontamentos à reflexão que resulte na construção e estabelecimento de uma postura pessoal dos pais de pessoas com deficiência mental frente à questão da sexualidade para que, assim, possam realizar, na prática, de maneira sensível e atenta, a educação sexual de seus filhos, e estes possam ter suas indagações respondidas e o seu prazer encontrado (AU)

Sexualidade na deficiência mental: alguns aspectos para orientaçäo de pais / Sexuality in the mentally retarded: some aspects for the parents orientation

O presente artigo pretende fazer alguns apontamentos à reflexäo que resulte na construçäo e estabelecimento de uma postura pessoal dos pais de pessoas com deficiência mental frente à questäo da sexualidade para que, assim, possam realizar, na prática, de maneira sensível e atenta, a educaçäo sexual de seus filhos, e estes possam ter suas indagaçöes respondidas e o seu prazer encontrado

Espaço pessoal: uma necessidade dos pais de portadores de deficiência mental / Personal space: a need of parents of mentally handicapped

É comum observar pais emocionalmente mobilizados e racionalmente imobilizados diante do conhecimento da deficiência mental de um descendente direto. Apesar de sua condiçäo fragilizada, os pais devem assumir o mais brevemente possível esse filho, para que possa ser atendido em suas necessidades específicas. Tal assunçäo implica näo apenas na redistribuiçäo de tarefas e sobrecarga de compromissos para todos os membros da família, mas, principalmente, em que os pais estejam emocionalmente apoiados. No entanto, näo se pode esperar que eles, sem auxílio externo, superem o seu trauma emocional e iniciem um contato relacional e de cuidados com este indivíduo especial. É justamente sobre este auxílio externo que versará o presente artigo. Trata-se uma modalidade de atendimento, denominado "Espaco Pessoal", que envolve o apoio psicológico e orientaçäo aos pais, que lhes facilitem lidar com o filho deficiente e com os problemas específicos decorrentes desta condiçäo